Suite inventée d’un album

Avoir travaillé un album présentant une structure récurrente (exemple : « My cat likes to hide in boxes » de Eve Sutton).

Le récapitilatif de l'activité + 1 album + des outils d’aide réalisés en classe + les enregistrements des formulations.

En binômes avec la présence ponctuelle d’un assistant pour l’entraînement à la lecture puis évaluation individuelle par l’enseignant.

Cette évaluation peut nécessiter plusieurs séances.

Les élèves inventent la suite de l’histoire de l'album sous forme de phrases collées dans un cahier ou affichées dans la classe.

Variantes (qui ne font pas partie de l’évaluation) : les élèves écoutent l’enregistrement et peuvent :

• repérer les blocs lexicalisés.
• rechercher la nature des expressions entendues.
• repérer les différents tons pris (insister sur le choix du ton, donc sur le travail de la voix pour s'exprimer de différentes manières).

Exemples de différentes suites inventées à partir de « My cat likes to hide in boxes » :

• My dog from England likes bread and beans.

• My elephant from New Zealand likes to jump and sleep.

Chaque élève lit une des phrases et l’enseignant l'évalue individuellement.

• Si la fluidité est satisfaisante (l'élève segmente la phrase en tenant compte des blocs lexicalisés, ses liaisons sont appropriées et si le texte est dit de manière expressive (en relation avec le type d'énoncé, l'élève prend un ton triste, enjoué, dégoûté, mystérieux, il ralentit le débit pour créer un suspense, il parle en chuchotant, il hésite de manière caractéristique, etc.), le code est 1.
• En l'absence de fluidité et / ou d’expressivité, le code est 0.